小穷鬼黏上小少爷最新章节_第196章第1页_小穷鬼黏上小少爷大懒猫爱吃鱼

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那些被激励的聪明同学，有的直接就跑来周宇宁面前跟他说，班主任说你就是用功而已，你成绩好都是靠死学的巴拉巴拉。

周宇宁：“……”

饶是他再怎么想不去在意，被一而再再而三地这样骑脸鄙视智商，也是很难真的一点儿都不在意的，泥人还有三分火气呢。

就真的很不理解班主任这种骚操作，爱迪生都说了，天才是百分之一的天赋加百分之九十九的汗水，她凭什么就认定智商大过努力呢？

好像努力人人都能做到，是很稀松平常的事情，脑子聪明却是不可多得的天赋、是碾压别人的神器，只要脑子聪明的学生肯努力一点点就能轻松ko其他努力学生轻松no1。

这让在她眼里除了努力一无是处的学生情何以堪？

周宇宁觉得班主任她似乎忽略了一点，努力其实也是没那么容易做到的，努力本身就是一种天赋，能坚持努力的人很了不起。

因为不是轻轻松松谁都能做到一直努力，这需要自律、需要毅力、需要百折不挠顽强的心性、需要强大的自我认知，需要头脑清醒、目标清晰、乃至长远的规划、理想信念的内驱力等等诸多优秀品格加持。

这些都是远远比智商重要得多的东西，这些才是真正决定一个人将来能到达什么样的高度、能在人生路上走多远的关键因素。

不强调培养这些至关重要的优秀品格，只一味吹捧智商的重要性，这不是本末倒置吗？

更应该肯定的从来都是努力和坚持的意义与价值。

与其夸一个人脑子多么多么聪明，不如多夸夸他的勤奋坚持，毕竟只有勤奋坚持才能让聪明的脑子有用武之地不是吗？

没了勤奋坚持，光有聪明又有什么用？好比那个智商上碾压曾国藩的小偷，曾国藩背一晚上也没背下来的文章他一背就会，历史可因为他的脑瓜聪明而留下他的名

，事情上的豁免权，而笨小孩要羞耻于自己的笨拙，努力取得成绩也不过得到一句“勤能补拙”。

老师和家长们持有的这些教育理念，不仅扼杀了“笨小孩”对学习的积极性、对天赋的挖掘，甚至局限了孩子的人生，这不是很残忍的吗？

还生造出一个人人耻于承认自己努力、好像努力是什么丢脸的事、脑子聪明才高人一等的舆论环境，这不是很吊诡的吗？

比起脑子聪明，难道一个人对学习的态度、坚韧不拔的品格、自强自立的精神，这些不是更重要更可贵更值得肯定的？

老有人说我要有你一半儿努力早怎么怎么样了，这话本身就有逻辑漏洞好吗，先努力了再说，看能不能真做到人家一半儿努力，再来放这种厥词，不然这种打嘴炮完全就是失败者的一种自我安慰自我欺骗罢了。

这种老是无视甚至抹杀努力的价值、过分吹捧智商的做法，只会打击那些用功努力学生对学习的积极性，助长聪明学生自恃聪明的优越感，除此以外还有什么？

影响成绩的因素明明有很多，贪玩、不专心、注意力不集中、偏科、心思就没放在学习上乃至家庭环境的拖累等等，智商的影响应该是其中最小最小可以忽略不计的。

可因为班主任这种智商歧视论，好像把成绩不好的原因都简单粗暴归结到了脑子不行上面，周宇宁有注意到不少女同学的学习积极性一再受挫甚至自暴自弃。

反正脑子不行，那就不努力了吧，努力也没啥用。

同时因为班主任偏爱男生≈gt;女生，偏爱不用功成绩还不错的女生≈gt;成绩好同时用功的女生，这就导致用了功成绩还差强人意的女生，就成为了班级鄙视链中最惨的，日常要承受别人的打压跟冷嘲热讽。

实话说，周宇宁觉得他们班上这种认为智商≈gt;努力、人人耻于承认努力的不良风气如此盛行，班主任是要负一定责任的

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